美國心理生物學(xué)家斯佩里博士通過著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。

左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、分析、記憶、推理；右腦主要負(fù)責(zé)想象、情感、協(xié)調(diào)、靈感。在正常的情況下，大腦接收來自外界的信息，經(jīng)胼胝體傳遞，左、右兩個半球的信息可在瞬間進(jìn)行交流（每秒10億位元），人的每種活動都是兩半球信息交換和綜合的結(jié)果。

也就是說我們在做大部分決定和工作的時候，都需要左右腦相互合作才能做好。那今天我們就來聊聊， 同學(xué)們在做作品集的時候該如何讓左右腦完美配合，創(chuàng)作出更為完善豐富的項(xiàng)目內(nèi)容。

#1

左腦設(shè)計(jì)；右腦設(shè)計(jì)

不知道同學(xué)們有沒有聽說過“左腦設(shè)計(jì)”或者“右腦設(shè)計(jì)”，即使沒有聽過，也應(yīng)該能基本推測出這兩種設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的大概樣子。

我們以下面的椅子設(shè)計(jì)為例，同樣是可供人們休息的椅子，但是無論是外形還是隱藏的設(shè)計(jì)邏輯，都存在著一些差異。

Navy Chair and Casa Calvet

Navy Chair（海軍椅）是美國公司Emeco于1*44年生產(chǎn)，輪廓簡約、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固且耐用輕便，極大地發(fā)揮其作為產(chǎn)品的功能性。這類產(chǎn)品的產(chǎn)出自然是屬于實(shí)用型的設(shè)計(jì)。可以稱其為，“左腦設(shè)計(jì)”。

而Casa Calvet扶手椅是高迪家居設(shè)計(jì)的代表，椅子的材質(zhì)選擇了木材，造型則是流暢生動的曲線，加上心形的靠背、帶有關(guān)節(jié)一般突出的椅腿、球莖形的椅腳，透露出一股自然的生氣。更符合情感化設(shè)計(jì)，也就是“右腦設(shè)計(jì)”。

這樣的差異在上個世紀(jì)表現(xiàn)的更為明顯，且“左腦設(shè)計(jì)”更多的以德國、美國和日本等商業(yè)化設(shè)計(jì)導(dǎo)向的企業(yè)為主，多以解決實(shí)際問題、注重產(chǎn)品的實(shí)用性，或是商業(yè)需求和市場導(dǎo)向。

德國設(shè)計(jì)師 迪特·拉姆斯設(shè)計(jì)產(chǎn)品

而“右腦設(shè)計(jì)”則主要以歐洲，尤其是意大利和法國的設(shè)計(jì)為代表。它們或熱情或浪漫，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的藝術(shù)性。英國的設(shè)計(jì)也多在材料、科技和藝術(shù)的結(jié)合上不斷探索邊界，創(chuàng)作出更多的可能性。

意大利設(shè)計(jì)師蓋特諾·佩斯 設(shè)計(jì)的安樂椅

這種左右腦設(shè)計(jì)的區(qū)別，至今在頂級藝術(shù)設(shè)計(jì)院校當(dāng)中的學(xué)生作品中也經(jīng)常出現(xiàn)。由此可見，不管是“左腦”還是“右腦”，探討的其實(shí)是 設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)的問題。所以同學(xué)們在創(chuàng)作之前，也要弄明白一個問題， 即你想要創(chuàng)造哪方面的價值。

#2

左右腦設(shè)計(jì)之間逐漸被模糊界限

“Art and technology，a new unity”，包豪斯的第一任校長Walter Gropius早已一語道破設(shè)計(jì)的本質(zhì)。也有人說“創(chuàng)意或許是混亂的，分析解決問題或許是枯燥的，但當(dāng)它們在一起時就是偉大的設(shè)計(jì)真正產(chǎn)生的時候?！?/p>

Walter Gropius

因此，想要創(chuàng)造出出色的設(shè)計(jì)， 必然需要左右腦同時開工，結(jié)合理性去分析推理，汲取靈感發(fā)揮穿創(chuàng)意，友好合作達(dá)成目的。

尤其是在那些對設(shè)計(jì)富有熱情、產(chǎn)出優(yōu)秀的學(xué)生身上，總是可以看到他們本身或經(jīng)過訓(xùn)練后“左右腦手拉手”完美的配合。

漢藝學(xué)員F同學(xué)結(jié)合本科珠寶設(shè)計(jì)創(chuàng)作的信息可視化裝置

獲 皇藝IDE、服務(wù)設(shè)計(jì) MA offer

漢藝學(xué)員T作品集展示 獲 ACCD CCA SAIC 雪城大學(xué) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) offer

可以說， 現(xiàn)在的設(shè)計(jì)發(fā)展邊界感已經(jīng)越來越模糊，設(shè)計(jì)師在不同風(fēng)格之間相互影響、借鑒，尋求創(chuàng)新與突破。 但是對于整個設(shè)計(jì)過程來說“左右腦”的合理運(yùn)用，仍然是許多剛?cè)腴T工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生不可避免的困擾。

在做項(xiàng)目的過程中，總有“右腦型”學(xué)生會發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴，但邏輯思維總是需要長時間去梳理；也有“左腦型”學(xué)生坦白，自己少了點(diǎn)天馬行空的腦洞，卻喜歡前期的調(diào)研和問題分析的過程。

那同學(xué)們該如何鍛煉自己“左右”結(jié)合的能力呢？

如何鍛煉“左右 ” 結(jié)合的能力

鍛煉自己“左右”結(jié)合的能力， 其一是訓(xùn)練自己的短板。但需一定的時間才能夠變得游刃有余，適合剛剛開始準(zhǔn)備作品集的同學(xué)；其二，是抓緊自己的優(yōu)勢，使其充分發(fā)揮，適合大部分同學(xué)。

但在鍛煉之前，大家首先需要對自己有清晰的認(rèn)知，明確自己的優(yōu)勢和需鍛煉的能力。至少要了解，解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)是需要邏輯與創(chuàng)造力并存，左腦與右腦協(xié)調(diào)配合的過程，且注意到自身的優(yōu)勢和局限所在。

? 鍛煉自己的不足

對于缺乏邏輯的同學(xué)來說，大家需要 勤于練習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)研的各種工具和方法，在不同的項(xiàng)目過程中不斷打磨自己，以此來補(bǔ)足邏輯上的欠缺。

漢藝學(xué)員 J同學(xué) 注重用戶體驗(yàn)、建立同理心的過程

獲 康奈爾大學(xué)（MPS）、卡梅（MET）offer

而缺乏創(chuàng)造力的同學(xué)則需要 更多的觀察與思考，看到一件設(shè)計(jì)作品之后去分析它解決問題的方式，以及設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)方式之間的關(guān)系，用橫向思維拓寬思路。

? 放大自己的優(yōu)勢

同學(xué)們想要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可以多參與團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)，例如學(xué)校的合作項(xiàng)目、漢藝的冬夏令營以及企業(yè)實(shí)習(xí)等等， 在團(tuán)隊(duì)中找到適合自己能力發(fā)揮的位置?？纯醋约?到底是統(tǒng)籌整體規(guī)劃的team leader、設(shè)計(jì)前期的researcher/analyst、方案發(fā)散的創(chuàng)意鬼才，亦或是后期方案產(chǎn)出時頂呱呱的技術(shù)咖。

漢藝學(xué)員C同學(xué)、W同學(xué)參加漢藝冬令營《A'設(shè)計(jì)大獎賽》創(chuàng)作的項(xiàng)目

在這樣的過程中充分體現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任和價值，幫助自己更好地認(rèn)識、完善自身能力。

總得來說，對于“左右”結(jié)合的掌握，還是要在對自己有清晰認(rèn)知的前提下，有針對性地鍛煉自己欠缺的方面，同時在適合自己的部分發(fā)揮優(yōu)勢，讓自己的特點(diǎn)及風(fēng)格充分展現(xiàn)，創(chuàng)作出更為豐富多彩的作品集，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)造更大的價值。

開啟左右腦合作模式